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《利用影视资源培养小学生名著阅读兴趣的实践研究》申报书

文章来源: 发布时间:2017年03月07日 点击数: 【字体:

 

附件4:

编号:           

 

 

 

南通市教育科学“十三五”规划

课题申报评审书

 

 

 

 

 

 

 

 

课题名称:利用影视资源培养小学生名著阅读兴趣的实践研究

研究方向与范围            基础教育6                   

课题主持人:         崔世军   周艳虹        

所在单位:    海安县大公镇中心小学    

申报日期:         2016年11月2日        

 

 

 

 

 

南通市教育科学规划领导小组办公室制

填报说明

 

 

1.南通市教育科学“十三五”专项课题以外的课题申报者填写本《申报评审书》和《申报评审活页》。

2.封面左上角“编号”栏,所有申报者均无须填写,评审时由南通市教育科学规划领导小组办公室填写。

3.“课题类别”栏按专项类别填写,如申报“青年教师专项”者就在此栏填写“青年教师教育”。“研究方向与范围”栏按《江苏省教育科学“十三五“发展规划要点》或《南通市教育科学“十三五”课题项目指南》中的分类填写,如“基础教育1”或“德育专项2”等。申报自选课题者则在此栏填写“自选课题”。如确实有必要,“课题主持人”可以填两人。

4“江苏省、南通市教育科学‘十二五’规划课题完成情况”分以下几种:A.主持并已结题;B.主持但未结题;C.参与研究;D.未参与研究。申报者只须在“江苏省、南通市教育科学‘十二五’规划课题完成情况”栏填上序号“A、B、C、D”,并在序号前加上“省或市”,如主持市级课题并已结题的填“市A”,参与省级课题研究的填“省C”。“其它教育科研课题完成情况”栏须如实填写主持或参与研究的一至二项课题名称、课题级别及完成情况,未参与任何课题研究者如实填写“未参与”。

5.《申报评审书》中“课题研究设计与论证报告”和《申报评审活页》总字数不宜超过5000字,各栏目空间填写时可根据实际需要调节。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一、课题研究人员基本信息

第一主持人姓名

崔世军

性别

民族

出生年月

197105

行政职务

校长

专业技术职务

中小学一级

研究专长

教育教学

最后学历

本科

最后学位

学士

电    话

13912409016

工作单位

江苏省海安县大公镇中心小学

E-mail

cuishijun2468@163.com

通讯地址

江苏省海安县大公镇中心小学

邮政编码

226623

第二主持人姓名

周艳虹

性别

民族

出生年月

197901

行政职称

教科室主任

专业技术职务

中小学高级

研究专长

教育教学

最后学历

本科

最后学位

 

电   话

13862702822

工作单位

江苏省海安县大公镇中心小学

E-mail

dgzyh0106@163.com

通讯地址

江苏省海安县大公镇中心小学

邮编

226623

﹃十二五﹄期间教育科研情况

江苏省教育科学“十二五”规划课题完成情况

省A

其它教育科研课题完成情况

主持市级课题《书香校园文化背景下学习共同体的构建研究》,已结题。

主持省级重点课题《小学生网络阅读与传统阅读优势互补的研究》,已结题。

独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著(限填10篇)

论文或论著名称

发表论文(或出版论著)的报刊(或出版社)名称及日期

《从文本走向生本》

《新课程》200908

《让教师职业发展更精彩》

《现代校长与管理艺术》201010

《落实科学课程标准提高学生科学素养》

《素质教育论坛》201211

《草根芬芳:一位小学校长的教研手记》

《福建论坛》201408

《浅议依法治校的软肋和应对措施》

《教书育人》201510

 

 

 

 

 

 

课题组核心成员(不含主持人,限填10人)

姓名

工作单位

专业技术职务

研究专长

课题组中的分工

曹华

海安县大公镇中心小学

中小学一级

小学教育

实践操作与组织安排

朱玲玲 

海安县大公镇中心小学

中小学一级

小学教育

实践操作与组织安排

朱维富

海安县大公镇中心小学

中小学二级

小学教育

相关理论收集整理和论文撰写

林爱民

海安县大公镇中心小学

中小学一级

小学教育

相关理论收集整理和论文撰写

王秀梅

海安县大公镇中心小学

中小学一级

小学教育

课堂实践研究

姜金凤

海安县大公镇中心小学

中小学一级

小学教育

课堂实践研究

施义梅

海安县大公镇中心小学

中小学一级

小学教育

校本课程编撰

 

周树林

海安县大公镇中心小学

中小学二级

信息技术

信息技术支持

 

丁国华

海安县大公镇中心小学

中小学一级

小学教育

校本课程编撰

 

陈军

海安县大公镇中心小学

中小学一级

小学教育

案例收集整理创编

                                                   

二、课题研究设计与论证报告

(一)课题的核心概念及其界定

   影视资源:影视以磁带、胶片、存储器等为载体,以银幕、屏幕放映为目的,从而实现视觉与听觉综合观赏的艺术形式,是现代艺术的综合形态,包含了电影、电视剧、节目、动画等内容。本课题中的影视资源特指适合于小学生观看,能够激发学生阅读名著兴趣的电影、电视剧、动漫等影视资源。

名著:指具有较高艺术价值和知名度,且包含永恒主题和经典的人物形象,能够经过时间考验经久不衰,被广泛认识以及流传的文字作品,包括中国名著和外国名著。这些作品往往能给人们以警世和深远的影响,表达了世人对生存环境的感悟。

利用影视资源培养小学生名著阅读兴趣的实践研究:本课题是针对小学生年龄和心理特征,依据义务教育阶段《语文新课程标准》要求,利用优秀的电影、电视剧、动漫等影视资源,优化名著阅读教学,为培养小学生阅读中外名著兴趣而进行的实践研究活动。

(二)国内外同一研究领域现状与研究的价值

1.国内外同一研究领域现状

第一次世界大战后期,教育界就开始把目光投向将媒体引进教学的话题中。第一次世界大战结束后,费里曼对电影、无线电广播、电视等在教学中进行了实验研究,得出结论:他认为影视资源能够提供某种类型的经验,这些经验是学生在日常学习生活中难以感受或体验到的,影视资源能够将这些体验转化为内部知识,学生在观看影视片断的过程中,能够将视觉符号转化为言语符号,有利于教学的发展。随着社会的进步,电子信息技术的高度发展,电视、电影、计算机等现代媒体成为教育界的新宠儿。教育者们研究的方向主要集中信息技术与学科课程的整合上。

国内研究在吸收借鉴国外教学理念、模式的同时,也发展出了信息化时代的教育特色,主要致力于课堂教学的实验上,以此构建新的课堂教学模式。一些教师将影视资源作为教学的辅助手段,作为学习内容、教学环节或补充资源呈现。这样,大大拓宽了学生的视野,增长了他们的知识,同时,也把课文的延伸学习系统化、高效化。然而,无论哪种研究,都没有形成一种稳固的模式或特定的体系。教育界各自制作的影视资源也比较零乱分散,不成系统。利用影视资源培养学生对名著阅读的兴趣,在中学、大学的教育领域研究已经有所涉及,在小学却仍是一片空白。

2.研究的价值

文学名著是经过读者反复筛选和严格检验的艺海明珠,其博大精深的思想底蕴和精湛卓绝的艺术特色,对读者具有深刻的认识作用、巨大的教育作用和高度的审美作用。然而,由于受时代的间隔、阅历的限制,学生对名著缺乏认识和了解,尤其是小学生,更是对名著阅读缺乏兴趣,因年龄和心理特点,学生喜爱的书籍多为浅显的故事类、科普类、动画卡通、惊险侦探类读物,这样的阅读范围和阅读题材对培养小学生的阅读能力和理解能力是远远不够的。

人类丰富的电影资源是人类有史以来浓缩的精神文明资源,优秀电影引入课堂给小学生再造了一个浓缩的社会环境、艺术环境、阅读环境。影视资源与文学文本联系与生俱来,并且从未间断,它是立足于文本资源经过后期加工而来。影视资源作为独特的视觉媒体,追求直观形象,具有感性色彩,可以为学生理解抽象的内容提供感性的视听觉体验。利用影视资源培养小学生对中外名著阅读的兴趣,是借助于影视资源直观可感的优势,为学生在影视资源和文学名著之间搭建一座桥梁,能够缩短小学生阅读名著的心理距离,加强对名著内容的情感体验。反过来,在欣赏影视资源的同时,学生对于人物或情节的兴趣、疑问,都会成为学生阅读原著的直接动力,而这种阅读无疑比观赏影视更进一步丰厚了学生的精神底蕴,有利于减轻学生负担,克服畏难情绪,主动地接受文学名著熏陶。

(三)研究的目标、内容(或子课题设计)与重点

研究目标:

1.通过调查,整理小学生感兴趣的中外名著,挖掘适合小学生阅读的中外名著篇目,整合相关的影视资源,促进学生自主阅读名著,养成终身阅读的态度和能力。

2. 从小学生心理和年龄特征出发,将影视资源引入名著阅读教学,探索利用影视资源优化名著阅读教学的模式,并丰富相关理论,促进教师专业素养和科研水平的提高。

3.开发小学生中外影视名著阅读鉴赏校本课程,促进学校内涵发展。

研究内容:

1.关于校本课程建设、影视资源与名著阅读相互关系的文献研究。

通过文献资料的搜集、鉴别、整理与分析,了解关于校本课程建设、影视资源与名著阅读相互关系已经取得的研究成果、存在问题及发展趋势,从中得到启发,为研究本课题奠定理论基础。

2.小学生中外名著阅读的现状调查与分析。

对本校和周边学校的小学生进行中外名著阅读现状的调查研究,分析存在问题以及原因,有针对性地进行本课题的研究。

3.小学生中外影视名著阅读鉴赏校本课程开发的研究。

在调查研究的基础上,根据课标要求,确定小学生名著阅读的价值取向,对名著阅读的内容进行合理的选择,建立中外名著影视资源专题网站,将影视资源与名著阅读有机整合,研究小学生名著阅读评价机制,开发以《星火》为名的中外影视名著阅读鉴赏校本课程。

4.小学生中外影视名著阅读鉴赏校本课程实施策略的研究。

校本课程的关键在于实施,学校要建立相关的制度,在课程安排和师资力量方面给予保障。在落实校本课程的过程中,对教师进行相关培训,研究利用校本课程促进学生自主阅读的策略,研究影视资源优化名著阅读教学模式的策略,通过大量的案例,进行分析研究,努力使校本课程的实施落到实处。

5.小学生中外影视名著阅读鉴赏校本课程评价机制的研究。

从课程方案、课程实施、课程效果等方面进行评价分析,对本课程进行进一步修改和完善,从而更好地培养小学生阅读名著的兴趣。

研究重点:

1. 小学生中外影视名著阅读鉴赏校本课程开发的研究。

2. 小学生中外影视名著阅读鉴赏校本课程实施策略的研究。

(四)研究的思路、过程与方法

1.研究思路:

从小学生中外名著阅读的现状调查与分析入手,综合运用调查研究法、文献研究法、行动研究法、案例研究法等研究方法,分析影视资源的优势,研究影视资源优化名著阅读教学模式的策略,开发小学生中外影视名著阅读鉴赏校本课程,建立影视名著阅读校本课程评价制度,在研究中提高教师专业素养,促进学校内涵发展。研究流程如下:

 

 

 
   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


2.具体过程:                                                    

本课题实验研究的时间暂定为5年。

第一阶段:准备阶段(2016年4月—2016年12月)

⑴搜集有关的经验资料和理论成果,形成文献研究综述,撰写课题申请报告和研究方案,为课题研究做好充分的准备。

⑵课题研究论证,约请有关专家指导。

⑶举办课题研讨交流会,对实验教师进行培训,学习有关理论,讨论修改研究方案。

第二阶段:实施阶段(2016年12月—2019年12月)

⑴  确立子课,课题组成员分工合作,具体实施研究。

①关于校本课程建设、影视资源与名著阅读相互关系的文献研究。(2016年4月—2016年10月)

②小学生中外名著阅读的现状调查与分析。(2016年4月—2017年9月)

③小学生中外影视名著阅读鉴赏校本课程开发的研究。(2017年1月—2018年12月)

I. 小学生名著阅读价值取向的研究。(2017年1月—2017年4月)

II.小学名著阅读内容选择的研究。(2017年1月—2017年6月)

III.中外名著影视资源专题网站的开发研究。(2017年1月—2017年6月)

IV.影视资源与名著阅读整合的研究。(2017年7月—2018年12月)

V.小学生名著阅读评价机制的研究。(2018年1月—2018年12月)

④小学生中外影视名著阅读鉴赏校本课程实施策略的研究。(2019年1月—2019年12月)

I.利用影视资源促进学生自主阅读的策略研究。(2019年1月—2019年12月)

II.利用影视资源优化名著阅读教学模式的策略研究。(2019年1月—2019年12月)

⑤小学生中外影视名著阅读鉴赏校本课程评价机制的研究。(2019年1月—2020年4月)

⑵及时记录,收集数据积累资料,不断小结。

⑶定期召开课题沙龙,上名著阅读指导、欣赏、交流等研讨课,讨论交流汇报研究进展情况,随时调整研究步骤和方法。

⑷不断完善课题研究实施方案。

⑸每一学年写出阶段性研究报告。

第三阶段:总结阶段(2020年1月—2020年12月)

⑴对研究对象进行后测,整理有关资料,对数据进行统计分析。

⑵撰写研究报告,汇编案例论文集、成果集等。

⑶举行结题汇报活动,通过课题研究成果鉴定。

3.研究方法:

⑴调查研究法:通过调查了解小学生中外名著阅读的现状,分析小学生对中外名著兴趣缺失的原因所在,使本课题的问题研究具有针对性。

⑵案例研究法:研究利用影视资源优化名著阅读教学模式的策略,促进学生自主阅读,积累案例,提升理念,建构模式。

⑶经验总结法:坚持边实践边总结,对利用影视资源阅读中外名著的利弊进行归纳与分析,使之系统化、理论化。注意提炼在校本课程开发中的成功做法与经验,逐步形成较系统的理论与实践框架。

⑷行动研究法:在省、市、县科研专家的指导下,在实际情景中,由实验教师和专家共同合作,针对利用影视资源培养小学生名著阅读兴趣的实际问题提出改进计划,通过研究、实践,解决问题,探索新理论,进一步指导实践。

(五)主要观点与可能的创新之处

1.主要观点:

影视资源立足于名著文本,但其又不是名著文本内容的完全再现。影视资源作为独特的视觉媒体,追求直观形象,具有感性色彩,为抽象的内容提供感性的视听觉体验,有利于学生对名著内容的理解。但因其后期加工的特点,与原著内容并未完全一致,从而能够引发学生对其情节、内容进行质疑,成为阅读名著原本的动力源泉。而这种阅读无疑比观赏影视更进一步,学生通过阅读鉴赏,更深刻地领悟名著内涵,有利于学生克服畏难情绪,从而积极主动地接受文学名著的浸润。

2.创新之处:

利用影视资源培养小学生中外名著阅读兴趣,建立中外名著影视资源专题网站,开发中外影视名著阅读鉴赏校本课程,使名著阅读序列化,有坡度地进行中外名著的阅读,能够将课标对小学生阅读的要求落到实处。通过影视资源优化小学生中外名著阅读教学模式,克服了小学生生活空间狭隘、生活方式单一、社会阅历贫乏造成的阅读理解效率低下的困难,有利于学生在阅读能力、创新能力、情感意志和个性品质等方面都得到健康发展。社会生活是中外名著的源头,影视资源是中外名著的再现。本课题研究将阅读、生活和影视资源紧密结合起来,网络与课堂兼容,课上与课后互补,能够开辟学生的阅读视野,提高学生语言综合素养,大大增强学生的阅读实践能力。

(六)预期研究成果

 

成果名称

成果形式

完成时间

阶段成果

(限5项)

1. 小学生中外名著阅读的现状调查与分析

调查报告

2016.9

2. 小学生名著阅读价值取向的研究

研究报告

2017.4

3.利用影视资源优化名著阅读教学模式策略研究

研究报告

2019.12

4. 《点灯》

——利用影视资源培养小学生中外名著阅读兴趣相关的案例、论文

论文、案例汇编

2019.12

5. 《星火》

——小学生中外影视名著校本课程

校本课程

2019.12

最终成果

(限3项)

1.课题研究报告

研究报告

2020.10

2. 《点灯》

——利用影视资源培养小学生中外名著阅读兴趣相关的案例、论文

论文、案例汇编

2019.12

3. 《星火》

——小学生中外影视名著阅读鉴赏校本课程

校本课程

2019.12

(七)完成研究任务的可行性分析(包括:①主持人除外的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果;②研究基础,包括围绕本课题所开展的文献搜集、调研和相关论文等;③完成研究任务的保障条件,包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。)

1.一支富有课题研究经验的队伍

申请人和课题组成员对于承担本课题研究任务的积极性很高,大家认真细致地推敲课题研究方向,具体落实实施步骤,积极准备课题实施方案。

课题主持人具有教育管理本科学历,小学高级教师职称,先后主持或参与多项省市课题的研究。研究经验丰富,研究成果显著,能胜任本课题的研究工作。课题组成员都具有本科学历,具有丰富的教育教学经验和较高的理论水平。从职务上分,有学校教科室主任、语文教研组长、年级组长;从任教学科分,有语文教师、数学教师、信息技术教师等,从所获荣誉上分,有市语文骨干教师、县学科带头人、海安县优秀教师、优秀班主任、师德标兵等,这些为本课题的有效实施提供了很好的条件。课题组成员也分别主持或参与过江苏省、南通市多项课题的研究,有多篇论文获奖或发表,有着丰富的教学经验和较强的科研能力。

2.充分的课题研究前期准备

本课题是在完成“十一五”市级课题《书香校园文化背景下学习共同体的构建研究》、“十二五”省级重点课题《小学生网络阅读与传统阅读优势互补的研究》的基础上,对小学语文名著阅读兴趣和能力进行的专题研究,对于这一课题我们搜集了大量资料,目前对研究形势与方向已基本成熟。而本课题又是继上一课题的横向拓展,可操作性强。

3.完善的课题研究保障机制

(1)技术装备保障:学校各室都有办公电脑,并具备上网条件,其它办公设备基本齐全,能够保障研究的资料的搜集和整理。2002年,我校校园网就投入使用,并建立了学校网站,申请注册了学校永久性域名,在校园网上开通了阅读专题部分。同时学校投入十多万元,改善了我校的电脑房设备,间间教室可上网,并建立了两个共拥有50多台电脑的电脑房,实现了光纤接入,为学生上网提供了便利。我校的图书室已经初步实行电子化管理,图书管理制度完善,能够满足全校学生的阅读量。2014年,学校实现了校校通、班班通工程,多媒体设备班班到位,并在上级部门的支持下,配备了录播室。

(2)经费筹措与保障:每年学校财务计划中都有详尽的课题研究经费使用计划和保障措施。课题启动后,学校将在研究经费上予以全力保障,保证开题论证、中期评估、结题鉴定的各项费用及时到位;保证调查实验、资料采集、会议讨论、论文结集、个案实例结集等各项费用的如期支出。对其它所需的研究条件,一并给予信誉保证。

(3)针对课题研究方案,我们制定的较完善的课题研究计划,时间分配合理,能在预计的时间内完成课题研究工作。

三、课题主持人所属部门(单位)意见

本部门(单位)完全了解南通市教育科学规划领导小组办公室有关“十三五”规划课题管理的精神,保证课题主持人所填写的《申报评审书》内容属实,课题主持人和参与研究者的政治素质、业务能力适合承担本课题研究工作。同意申报。

如果该课题获准立项并有经费资助,本部门(单位)愿意以不低于1:1的比例划拨配套经费;如果该项课题获准立项没有经费资助,本部门(单位)愿意为该课题划拨必须的研究经费。

 

 

单位负责人(签名、盖章):

年   月   日

四、课题委托管理部门意见

县(市、区)管理部门意见:

 

 

 

 

 

 

 

单位负责人(签名、盖章):

                                 年  月  日

 

五、南通市教育科学规划领导小组办公室意见

 

 

 

 

 

 

 

 

单位负责人(签名、盖章):

年   月   日

 

 

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